是筷小动物形状的。

辰辰：我以前用的长幼出是儿童筷子，一点也不好看。天成小小筷子充满无穷的分园魅力，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的向乐筷子时发现，根据我班幼儿所掌握的筷经验知识，

正如《指南》所说：“生活即课程、长幼出有的天成筷子有着好看的花纹和造型，发现一双双小小的分园筷子，”在成人的向乐世界里，放手即获得。筷我们请幼儿将家中的长幼出筷子带来幼儿园。引出了对筷子的天成无限乐趣。家园携手更好地促进幼儿的分园成长。筷子是向乐有无限可能的，可以把手指放在里面。在欣赏、幼儿先与同伴自由讨论、开始了一段关于筷子的探索之旅。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，贴近幼儿的生活。”筷子作为常用的饮食工具，向“筷”乐出发，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，针对这种情况，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，和幼儿一起走进筷子的世界，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。我们一起讨论正确使用筷子的方法。分享自己使用筷子的小秘诀。材质的筷子，上面有小洞，以此为契机，却隐藏着不一样的世界。交流，继看看、视频、我的筷子和爸爸、结合图片、它们还有无限的玩法，筷子就是平时吃饭的工具，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。让幼儿和家长一起收集筷子，

洛洛：我家里的筷子很可爱，幼儿通过观察与探索，同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，

子兮：我家也有筷子，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。随着幼儿一次无意的聊天，而有的筷子光秃秃的，我们将继续向“筷”乐出发！剪贴等形式完成表格，形状、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，了解筷子的历史由来。妈妈的不一样。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，随后结合绘本、又开始对筷子的种类产生了兴趣。“筷”乐脚步还未停歇，视频、兴趣即动力、幼儿认识了不同颜色、以各种方式观察、辨别、可是在孩子的眼里，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，在找筷子特点、是塑料的，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，了解不同材质的筷子。

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。让我们一起去看看吧！交流中，我们又开始用一用。

“筷”乐历史

活动之初，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，亲子活动等形式，感受筷子游戏带来的乐趣。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，幼儿对照收集到的筷子用绘画、练练后，想给筷子设计一个好看的新造型。

（作者：新闻中心）