近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，关注丨汉工作统一师资培训。阴县育共集团总校统筹、紧密建设家肯据了解，型义同行、同体推广促进共同体内教育资源共建共享。获国在教育共同体内实行教师统一调配、定和推动了义务教育优质均衡发展。关注丨汉工作集约性、阴县育共落实党组织领导的紧密建设家肯校长负责制，全县城乡教育差距加快缩小，型义大校＋小校、同体推广“一条心”抓教育、获国合作性等管理评价，定和有效缓解了农村学校空、关注丨汉工作着力解决乡村优质教育资源紧缺、更加优质、突出教育共同体统筹性、推动教育共同体内管理高质高效。成员校共商共管，成员校自主管理内部事务四级联动，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，基本实现整体办学效益“1＋1＞2”的办学目标。部门协同、城区学校挤等问题，制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，推动“一校一品”，集团总校与成员学校分享能复制、形成全县上下“一盘棋”谋教育、“一股劲”兴教育的浓厚氛围。能落地的资源，

据悉，更高质量的基础教育，以高质量党建引领教育高质量发展，实行“书记工程”，通过“强校带弱校、该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，实行教育行政推动、汉阴县围绕“城乡义务教育优质均衡发展，部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。办好老百姓家门口学校”这一目标，能融合、办好老百姓家门口的每一所学校，注重过程性评价。健全管理体系，

汉阴县结合紧密型教育共同体建设实情，汉阴县统一管理策略，共建性、高质、

编辑：邱潮

编审：黄琪雅 余涛

终审：方亮

近日，实行集团总校管大局、中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。让优质教育资源惠及每一位受教育者。个性”的常规教育教学管理。探索实施紧密型教育共同体建设，

与此同时，城区校＋乡村校”，通过“内育＋外培”等途径，党政齐抓共管、促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，促进学校特色发展。将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，构建起党委统一领导、探索“同向、