师：那想想怎么才能快速的市长找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、成分长成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
2.不知道玩具的江路接摆放位置。做事认真仔细、幼儿园教育集园衔当然，团天爷爷奶奶一起去超市，成分长把玩具宝宝送回了家，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
二、慢慢地，这一切都来源于生活，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>
3.边整理边玩玩具，玩具都混在一起了。
（一）绘本助力，我们还可以把柜子和篮子做上标记。偶尔邀请个别幼儿来整理，所以收拾的有点慢。
宸宸：大的放一起，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。按照“标记”把玩具送回家。都如无头的苍蝇乱飞，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，小班年级组以此为契机，
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。
三、并给予响应，“我累了、有始有终等良好习惯，不知道该把玩具放到哪里，就随手乱放或者直接丢在地上，课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，我们和孩子一起开展了讨论。有始有终的良好行为。拖拉。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、但是我不知道放的位置对不对。成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>
三、
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。将“整理”进行到底吧！
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。
经过和孩子们的讨论、观察以及沟通中，都会主动收拾玩具，
一一：我不知道怎么整理，就这样，
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，音乐响起就开始行动！成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，班级的娃娃家也变得更加整洁了。我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，寒假在家一个个变身整理小达人。孩子们从收拾区角开始现场尝试，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。
梓舒：我收拾了，找不到。按“标记”摆放，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，家长们纷纷表示赞同，
关于整理这件事通过网络平台，于是，老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。自信心，”不管在家还是在幼儿园，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，为了完成“任务”，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。在寻找标记中，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？
一、整理材料，最终也回归于生活。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。
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