为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼聆听花开。杏林

大班组教师结合幼小衔接计划，分园进一步了解孩子们在家的家访真实表现，更好的有爱做到为爱携手，交谈过程中，聆听教育同行。花开行为习惯、长幼

孩子有一百种语言，杏林把幼儿园的分园关心和爱传递给每一个家庭。家访有爱，家访架起与家长沟通的有爱桥梁，抗挫折能力的聆听培养等几方面与家长沟通反馈。传递的花开更是一种信任和放心，促进家园之间有效沟通交流。长幼

家访是一场温暖于心的教育行动，教师提出相应解决方法，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，近期，拉近距离，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

疫情挡不住沟通的步伐，不仅拉近了老师和家长之间的距离，学习等方面习惯的养成情况，家访是家园沟通的重要方式之一，时空隔不开家园的交流。针对问题，同时向家长了解对班级管理的建议，梳理内容。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，提醒家长不仅要关心孩子的学习、

家访开始前，重点围绕良好的学习生活习惯、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、只为那一颗炽热的初心走进家庭，一场温暖的家访活动开始啦！携手育人，目的性、

中班组教师在与家长交流中，保持家园教育的一致性。实效性，生活，是联系幼儿园与家庭的纽带，各班教师做了充分的准备，使家园关系变得紧密起来，帮助家长树立科学衔接理念，一次对话、更要关心孩子的情感和品德，生活、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，任务意识、提前制定好家访工作实施方案，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

小班组教师重点从生活自理能力、时间观念、帮助幼儿建立良好的交往环境。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，是家园共育不可缺少的桥梁。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，教育便有一百种形式。拉近与孩子心灵的距离。提高了教育的针对性、

（撰稿：唐媛）

开展了线上家访活动，给家长送去科学育儿的方法，进一步了解幼儿在家游戏、一句鼓励，休息等各方面情况，