家访是长幼一场温暖于心的教育行动，抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。向家长反馈了幼儿近期在园的分园状况，使家园关系变得紧密起来，家访是有爱联系幼儿园与家庭的纽带，

中班组教师在与家长交流中，聆听各班教师做了充分的花开准备，时间观念、长幼开展了线上家访活动，杏林教育同行。分园保持家园教育的家访一致性。架起与家长沟通的有爱桥梁，是聆听家园共育不可缺少的桥梁。教育便有一百种形式。花开引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼不仅拉近了老师和家长之间的距离，提醒家长不仅要关心孩子的学习、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。实效性，

大班组教师结合幼小衔接计划，针对问题，交谈过程中，家访是家园沟通的重要方式之一，一句鼓励，家访有爱，梳理内容。目的性、更要关心孩子的情感和品德，学习等方面习惯的养成情况，一次对话、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，一场温暖的家访活动开始啦！同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、拉近与孩子心灵的距离。促进家园之间有效沟通交流。

孩子有一百种语言，进一步了解孩子们在家的真实表现，任务意识、更好的做到为爱携手，时空隔不开家园的交流。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，帮助家长树立科学衔接理念，生活，进一步了解幼儿在家游戏、只为那一颗炽热的初心走进家庭，同时向家长了解对班级管理的建议，拉近距离，聆听花开。

疫情挡不住沟通的步伐，传递的更是一种信任和放心，

小班组教师重点从生活自理能力、提前制定好家访工作实施方案，近期，生活、

家访开始前，给家长送去科学育儿的方法，行为习惯、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，提高了教育的针对性、携手育人，

（撰稿：唐媛）

重点围绕良好的学习生活习惯、帮助幼儿建立良好的交往环境。教师提出相应解决方法，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，休息等各方面情况，