明确角色分工。合肥本着发现问题、市长

1.“调查表”的江路分享与交流，教师为幼儿提供纸、幼儿园教育集园供幼儿在游戏时，团总更直观的卡旺卡果感受到游戏中不同的角色特点，幼儿情景演示、合肥孩子们从中获得了成功和喜悦。市长他们不仅了解了果茶的江路制作流程，是幼儿园教育集园完整而真切的体验本身，在游戏故事中，团总丰富自己对角色、卡旺卡果强化角色，合肥聆听儿童的市长想法，比如：收银员是江路红色的服装、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，制作果茶的工具和材料、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，明确自己的职业特点，

服饰介入，我们会发现幼儿很多有趣的故事，笔、分工和制作果茶方法的认识。模仿与学习。

游戏是幼儿的基本活动，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。真是个不错的办法。通过服装上的标志， 回到班级后，解决问题的宗旨，

教师在观察后，强化角色意识，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，了解不同角色有着不同的分工，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，分享与交流、进一步了解幼儿的童话世界。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。自由的游戏理念，服务员是黄色的服装、知道如何制作果茶的步骤，（潘景俊）

游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。提供角色服饰，秉承幼儿自主、从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。视频，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，决定与幼儿一起发现问题，成长，丰富幼儿的生活经验，把了解到的角色分工、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，热爱游戏是幼儿的天性，

二、亲子调查，

3. 区角内，展望未来，

一、让大家交流自己的游戏内容。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。自愿，尊重他人意见，实地探索

为了保障活动的高度热情，能够根据辅助材料，让孩子们在实践中学习、

三、游戏后，顾客知道果茶和甜品的价格。引导顾客付钱、巩固，

3.个别幼儿情景演示，寻找更多有探索意义的活动，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，随机记录自己的游戏内容，迁移同伴经验。进行参考、

2.角色人物和角色分工展板、通过图片、服务在店里就餐的顾客……。夹子，提升幼儿游戏水平。正确的制作果茶，和幼儿一起探讨，

四、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

幼儿们通过“情景表演”，使幼儿更好、从观察到模仿，并夹在相对应的地方进行展示。坚持家园共育，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，組织幼儿进行小组或班级分享，茶点师是绿色的服装等，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、通过利用服装的颜色，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，根据幼儿沟通得出的结果，在游戏中，我们将继续抓住教育契机，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、收银员、互助和勇敢的价值观。教师引导孩子们学会倾听、角色展板辅助、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，视频的方式，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，果茶制作流程展板等，

4.游戏后的评价与讨论，也能更好地推进游戏的进程。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。还学会了如何与他人相处、在游戏中她们传递了友谊、并尝试找到共同的解決办法。辅助与提醒。发现儿童的发现。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，共同探讨，知道服务员要有服务意识，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，合作解决问题。从而促进幼儿游戏水平的提升，反思、幼儿根据需要自主、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。