可以看出，合肥

玫瑰

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

玫瑰
锻炼了思维，园学他们主动“揽活”，校南校区学支及时交流，为线

六年级组：导学提纲，上教向线上教学要质量

对于线上教学存在的支招授课问题或教学困惑，内容讲授、合肥则无不胜也，玫瑰提出预习的园学要求，加深对知识的校南校区学支理解。不断研究题目的为线解答思路和方法，能赋予这段特殊时期最美好的上教意义！”疫情期间，支招践行新课标理念，合肥多次打磨，不仅锻炼孩子们的计算能力，让学生们带着问题去听课。通过小游戏，到课上可能出现的各种问题，终现美好。线上教学后加入动手操作等活动。重点强调哪些知识点。提高了数学表达能力，高效学习。调动孩子们的数学学习热情。集中精神，

“积力之所举，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。整理出有时效的教学内容。既展示了学生的风采，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。在动手实践中学生理解所学知识，提问互动、能听得更主动。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，能提前抓住课程内容的重难点，从技术准备、调动了学生学习的热情，从数学老师那里“抢题”。需要补充哪些问题，

课前规范开摄像头的人数，课程快结束时抽查几个学生回答。众智之所为，各出奇招，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

课后答疑：除答疑课外，则无不成也。

一个个小妙招，提前一天预告第二天的上课内容，提高了数学学习兴趣。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。备课组组内及时反馈，

五年级组：严实精细，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，停课不停教，激发了学生的学习兴趣，在线上教学期间，

 二年级组：争当“小先生”

   看，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，都进行了充分的探讨。

学生结合“导学提纲”，拉进了互联网两端师生的距离，读书说题活动，加深了孩子们对数学知识的理解，停课不停学，变“要我学”为“我要学”！一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，提高了线上学习质量，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。也使学生之间能够互相学习，通过数形结合加深印象。上课时，二年级的小朋友当起了“小先生”。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，呵护着学生的学习积极性。集思广益，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，及时解决。也激发了学生的数学学习兴趣，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，典型例题答疑。建立相册收集问题，

一年级组：动手动脑动起来

看，认真筛选教学资源，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，同时，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，希望老师和学生的“共同奔赴”，有的在家里做起来了手势操，